dimecres, 21 de març del 2012
dilluns, 19 de setembre del 2011
Quin tipus de persona demanda la nostra societat, per ocupar càrrecs en el món laboral?
Demanden,
-Persones creatives
-Persones amb capacitat de lideratge per portar un equip de treball.
-Persones capaces de intervenir en conflictes dins d’un equip de treball.
Creiem que totes aquestes habilitats és contemplen en el nostre currículum escolar?
No és veritat que es potencien més les àrees de llengua i matemàtiques?
No es ben cert que la nostra societat rep una educació totalment racional?
Betty Edwards diu “És probable que en les escoles s’ensenyi art, escriptura creativa, música, però és improbable que trobem classe d’imaginació, de visualització, de percepció especial, de creativitat, de intuïció, d’inventiva”
Els educadors valoren tot això, però esperen que siguin els propis alumnes els que per si mateixos desenvolupin totes aquestes capacitats com a conseqüència d’un entrenament verbal i analític.
Sabem que el nostre cervell està dividit en dues parts, el dret “holístic” i l’esquerra “Racional”
Ambdós estan comunicats i el que passa és que segons els tipus d’aprenentatges que rebem al llarg de la vida, es desenvolupa molt més l’esquerra que el dret.Podem dir que l’hemisferi esquerra és analític, verbal, numèric, seqüencial, simbòlic, lineal i objectiu, mentre que el dret és intuïtiu, holístic, divergent, imaginatiu, analògic, no lineal i atemporal i gràcies a això entenem les metàfores, combinem idees i podem somniar.
Una de les millors habilitats de l’hemisferi dret és la capacitat que te d’imaginar.
El cervell pot construir una imatge i després mirar-la com si estigues present, com si fos real. Això es diu visualitzar.
Aprendre a veure imatges dobles
Observar la part de dintre d’una imatge i després la part exterior de la imatge o be estudiar els efectes de llum i ombra. Què veiem?
Ens hem d’acostumar a bellugar,invertint les imatges i cercar més...
Estem veien la cara d’un jove, però que passa si invertim la imatge?
Els núvols ens poden suggerir formes o imatges.
Sistemes d’aprenentatge per a dibuixar sugerits per Betty Edwards i que ens ajuden a tenir altres visions.
Hi ha moltes estratègies per convidar a fer diferents mires a un objecte o imatge.
Presentem dues de les estratègies que utilitzem en els nostres tallers:
Disseny gràfic (treball compositiu)
Objectius:
• Treballar amb l’hemisferi dret del cervell.
• Treballar la composició i l’estructura de la lletra.
• Treballar els espais lliures (entre lletres), donant-l'hi un pes i un valor.
• Treballar el color i la grafia.
• Gaudir de l’estètica de les formes i el color.
• Metodologia: Partir de les tres inicials del nom de cadascú del alumnes i omplir el full del paper estructurat per 4 x 5 quadrats de 4 cm. de costat
• Nivell: Cicle Superior 6e.
1er. Exemple. Veiem clar les tres lletres agafades l’A, B i la X. Observem el seu joc. Omplen espais.
Aquestes ja estan més treballades
Altre proposta:
Treball a partir d’una silueta de la Dansa de Matisse
Objectius:
-Treballar la linea i la taca.
-Treballar els conceptes (dins-fora); es a dir, postiu i negatiu.
-Treballar la composició (Pes-equilibri, ritme, moviment). Harmonització del color.
-Treballar la creativitat.
Agafem la silueta de la part esquerra. Ho dibuixem i després ho enganxem a una cartolina per a poder ser retallada; aprofitarem així la part positiva i la negativa; es a dir dins i fora i ho treballarem amb retoladors (treball de línia) i amb pintura –impressions amb esponges- o pinzell (treball de taca)
Ritme i moviment
Harmonitzacions de color i linea.
Conclusions:
És una bona experiència en el que per aprenetatge significatiu els alumnes discuteixen i valor entre ells, quines son les obres que tenen un bon equilibri, una bona haromintizació etc.
Montse Cosidó
senticrea@hotmail.com
És una bona experiència en el que per aprenetatge significatiu els alumnes discuteixen i valor entre ells, quines son les obres que tenen un bon equilibri, una bona haromintizació etc.
Montse Cosidó
senticrea@hotmail.com
dissabte, 17 de setembre del 2011
divendres, 16 de setembre del 2011
La filosofia de SENT I CREA projectes
Punt de partida de la filosofia de SENT I CREA projectes
By sent i crea projectesPartim de la psicologia holística, entenen que l’ésser humà s’ha de entendre com un tot i com a tal, la nostre tasca vol cobrir tots els aspectes que creiem són necessaris d’assolir per una bona convivència social i personal.
Rafael Yus Ramos (Doctor en Ciències per la Universitat de Granada) en els seus llibres en torn L’Educació Integral ens obre aquests aparats.
Dimensió personalFísica - Psicològica- EspiritualEducar el cos
Educar les emocions i la individualitat
Educar el caràcter i l’esperit
Educar la creativitat
Educar des de l’experiència
Dimensió interpersonalSocial-comunitariaEducar per la justicia social
Educar per la comunitat
Educar per la democràcia
Dimensió ecològicaEducar la visió integradora
Educar la complexitat
Educar per l’aldea global
Partim d’artistes contemporanis que desenvolupen conceptes que nosaltres tenim molt presents, vinculats con la holística.
-En la dimensió personal (Sensorialitat-Emoció).El JO INTERIOR.-En la dimensión social (Conductes assertives, Empatia , Habilitas socials) Cohesió social, Multi i Interculturalitat. Coeducació. JO I EL MEU ENTORN.
-En la dimensió ecològica. Economia sostenible. Obsolescència. Reciclatge de materials. JO, LA NATURA I EL COSMOS.
Ens a centrem amb el artistes:
JOSEPH BEUYS – “L’art com a curació”
Treballa la natura (geometria divina)
Treballa a la dona com a deïtat, i com a recol•lectora dels aliments que genera la natura.
Treballa el nomadisme i el funcionament de les societats a partir de l’estudi de les abelles.
Treballa els conceptes de vida/mort/vida.
Treballa els simbolismes culturals i és multidisciplinari.
Iniciador del moviment ecologista (verds a Alemanya).
ANA MENDIETA. “La dona i la natura”
Treballa la vinculació de l’esser humà a la natura com a part integrant de la creació universal.
Treballa els conceptes de vida/mort/vida.
Treballa la dona com a deïtat i com víctima de gènere.
Treballa els simbolismes culturals i és multidisciplinària.
ANTONI GAUDÍ “Natura, home i arquitectura”
Les seves propostes sempre parteixen de l’observació de la natura.
Treballa la natura (geometria divina)
Treballa els conceptes de vida/mort/vida.
Treballa els simbolismes culturals i és multidisciplinari.
Es respectuós amb la natura i podem dir que va ser un dels iniciadors del reciclatge.
Rafael Yus Ramos (Doctor en Ciències per la Universitat de Granada) en els seus llibres en torn L’Educació Integral ens obre aquests aparats.
Dimensió personalFísica - Psicològica- EspiritualEducar el cos
Educar les emocions i la individualitat
Educar el caràcter i l’esperit
Educar la creativitat
Educar des de l’experiència
Dimensió interpersonalSocial-comunitariaEducar per la justicia social
Educar per la comunitat
Educar per la democràcia
Dimensió ecològicaEducar la visió integradora
Educar la complexitat
Educar per l’aldea global
Partim d’artistes contemporanis que desenvolupen conceptes que nosaltres tenim molt presents, vinculats con la holística.
-En la dimensió personal (Sensorialitat-Emoció).El JO INTERIOR.-En la dimensión social (Conductes assertives, Empatia , Habilitas socials) Cohesió social, Multi i Interculturalitat. Coeducació. JO I EL MEU ENTORN.
-En la dimensió ecològica. Economia sostenible. Obsolescència. Reciclatge de materials. JO, LA NATURA I EL COSMOS.
Ens a centrem amb el artistes:
JOSEPH BEUYS – “L’art com a curació”
Treballa la natura (geometria divina)
Treballa a la dona com a deïtat, i com a recol•lectora dels aliments que genera la natura.
Treballa el nomadisme i el funcionament de les societats a partir de l’estudi de les abelles.
Treballa els conceptes de vida/mort/vida.
Treballa els simbolismes culturals i és multidisciplinari.
Iniciador del moviment ecologista (verds a Alemanya).
Joseph Beuys -La Pell-
View more presentations from home
ANA MENDIETA. “La dona i la natura”
Treballa la vinculació de l’esser humà a la natura com a part integrant de la creació universal.
Treballa els conceptes de vida/mort/vida.
Treballa la dona com a deïtat i com víctima de gènere.
Treballa els simbolismes culturals i és multidisciplinària.
ANTONI GAUDÍ “Natura, home i arquitectura”
Les seves propostes sempre parteixen de l’observació de la natura.
Treballa la natura (geometria divina)
Treballa els conceptes de vida/mort/vida.
Treballa els simbolismes culturals i és multidisciplinari.
Es respectuós amb la natura i podem dir que va ser un dels iniciadors del reciclatge.
------------------------------------------------
Els tres artistes tenen en comú l’observació i la integració del ésser humà a la natura. Estan molt vinculats amb la filosofia i l’antropologia . Les seves obres son transcendentals. Estan vinculats amb la cultura esfèrica de línia més oriental.
SENT I CREA projectes, contempla en totes les seves propostes, tres aspectes importants.
-Una visió Sensorial i Perceptual de les imatges, els objectes i els recorreguts de espais en el carrer, edificis, places o en la natura.
-Una visió identificativa d’aquests objectes o recorreguts, fent una representació plàstica d’allò observat. Aquí intervenen les emocions experimentades en el procés.
-Una visió creativa (transformació=pensament divergent), creant quelcom nou d’allò observat.
Els tres artistes tenen en comú l’observació i la integració del ésser humà a la natura. Estan molt vinculats amb la filosofia i l’antropologia . Les seves obres son transcendentals. Estan vinculats amb la cultura esfèrica de línia més oriental.
SENT I CREA projectes, contempla en totes les seves propostes, tres aspectes importants.
-Una visió Sensorial i Perceptual de les imatges, els objectes i els recorreguts de espais en el carrer, edificis, places o en la natura.
-Una visió identificativa d’aquests objectes o recorreguts, fent una representació plàstica d’allò observat. Aquí intervenen les emocions experimentades en el procés.
-Una visió creativa (transformació=pensament divergent), creant quelcom nou d’allò observat.
diumenge, 4 de setembre del 2011
dimecres, 29 de juny del 2011
diumenge, 6 de març del 2011
dimecres, 27 d’octubre del 2010
dijous, 21 d’octubre del 2010
Curs Lactancia
PER A ESCOLES BRESSOL
Treballs de mòbils i materials sensorials
Objectius del curs:
-Elaborar materials sensorials (vista, oïda, gust, olfacte, tacte i cinestèsia) a partir de jocs, mòbils i d'altres materials manufacturats òptims per a tal fi.
-Treballar les emocions a partir de lamines, jocs i contes.
-Elaborar materials plàstics per a observar i manipular.
-Treballar l’ambientació a l’aula.
-Elaborar materials curricular.
Continguts:
-Desenvolupament sensorial i emocional.
Daniel Stern.
-Les pors. Els trastorns del son.
Curs de 15 hores
dimarts, 24 d’agost del 2010
MANDALES I LABERINTS
 |
| Tallers per adults i nens des de 8 anys |
Objectius:
-Que és una Mandala i que és un Laberint: Orígens. Formes i significats.
-Simbologia - Significat dels colors
-Aprendre a respirar i relaxar-se
-Resseguir o construir mandales i laberints, partint primer de models ja establerts, per conèixer la gran varietat existent des de la prehistòria als nostres dies.
-Crear mandales i laberints (diferents tipus i procediments plàstics) i de mida mitjana.
-Crear una mandala i/o un laberint gran per a poder gaudir de la seva energia i per a poder exercita la meditació per part del grup.
-Utilitzar les mandales i laberints com a mitjà d’experiència espiritual.
Programa i/o continguts bàsics:
Percepció sensorial de materials.
Treballs de línia, color, textura i volum.
Relacions espai i forma. Proporcions. Moviment i harmonia.
Metodologia:
A partir del desenvolupament sensorial (percepció visual, auditiva, textura, olfactiva i gustativa) i tanmateix cinètica, ens endinsarem en l’aprenentatge de saber respirar i relaxar-se per poder entrar en el nostre món interior i poder gaudir de la calma suficient per percebre tota la força espiritual i energètica que pot aportar-nos el poder crear i passejar-nos a dins d’una mandala o un laberint.
TALLERS per a pares i fills educació sensorial (infants de 0 a 6 anys)
Educació sensorial:
Objectius:
} Millorar les capacitats sensorials del nen/a, compartint-ho amb l’adult.
} Potenciar el desenvolupament cognitiu
} Millorar la discriminació d’estímuls sensorials mitjançant el tacte, la vista, l’oïda, el gust i l’olfacte.
L’ objectiu últim de l’educació sensorial tracta de desenvolupar les possibilitats de coneixement del medi i de si mateix, i a la vegada desenvolupa les relaciones afectives.
Programa i/o continguts bàsics:
Sensorialitat (vista, oïda, gust, olfacte, kinestèsia).
Desenvolupament de les emocions. Relaxament. Creativitat.
Metodologia
Es presentarà el material didàctic acompanyat de gran quantitat d’activitats, perquè l’experiencia sensorial sigue amplia i de gran qualitat. Els objectes deuen ser examinats amb tot el cos i no únicament amb les mans.
Aquests objectes poden ser manufacturats (papers, cartrons, cartolines amb diferents textures, colors, grandàries ) com naturals (fulles, tiges, sorres, pedres...)
Activitats:
Tallers de pintura amb sucre, farines refinades (maicena), farina de arròs amb colorants comestibles, xocolata en pols...
Tallers de Pasta de sal i de farina amb consistència aspre i suau.
Tallers de fang en pols i fang amb volum.
Duració: caps de setmana i Desenvolupament projecte durant un curs a convenir en centre
CURSOS 2010-2011 (Un viatge a través de l’obra de Barceló)
Objectius del curs:
Conèixer les possibilitats metafòriques de la matèria en transformació.
Percebre la llum i el color (influència paisatges mallorquins).
Percebre l’el·lipse com a llenguatge de moviment constant. (cicle de la vida)
Conèixer com treballa per crear textures.
Conèixer els material i procediments amb papers, cartrons, superposant-los, creant diferents volums.
Acostar-se a altres cultures (Viatges a Mali)
Programa i continguts bàsics:
Descripcions iconogràfiques de les seves obres.
Influències de: Anselm Kiefer – Joseph Cornell i d’autors modernistes com Gaudí i Mir.
Traç. Gest. Color. Textura
Utilització de materials i procediments plàstics combinats amb materials reciclats.
L’el·lipse com a símbol de vida-mort-vida -
Metodologia :
A través de l’obra de Barceló anirem coneixent les diferents èpoques en les que anat cercant noves fites. Presentarem les múltiples facetes de l’artista com a pintor, escultor, ceramista i performer i investigarem els procediments plàstics que utilitza per expressar-se.
Duració: 1 trimestre
CURSOS 2010-2011 (TÀPIES UNA VISIÓ SENSORIAL I MATERICA)
TÀPIES UNA VISIÓ SENSORIAL I MATERICA
Objectius del curs:
-Conèixer algun dels símbols més utilitzats per Tàpies.
-Treballar el sentit que dona a la seva vida (zen) màxima senzillesa aplicada amb la seva obra.
-Treballar el color (negra, ocre, gris, blanc, vermell: bàsicament) .
-Treballar el volum, les empremtes, els rascats, els negatius-positus de les formes.
-Treballar les parts del cos.
-Treballar materials de rebuig.
-Representar les emocions.
-Treballar amb diferents suports.
Programa i/o continguts bàsics:
Línia. Traç. Color. Textura. Volum
Senyal. Signe. Símbol
La figura humana total i parcial.
Filosofia oriental: El pas del temps - L’essència de la vida
Metodologia:
Partirem de l’anàlisi global de les seves obres per aprofundir en el seu llenguatge matèric, gestual i simbòlic. Veurem l’ importància del pas del temps i les esquerdes que va deixant. Així com tot lo relatiu a l’atzar i la màgia.
Reflexionarem sobre el seu treball vers el concepte de sacrifici que parteix de l’obra filosòfica de George Bataille i també sobre l’ utilització de material pobres i de com els ennobleix, convertint-lo amb un llenguatge propi.
Duració: 1 trimestre senticrea@hotmail.com
CURSOS 2010-2011 (Ecologia & Joseph Beuys)
Joseph Beuys i l’ecologia.
Objectius del curs:
Tenir un major coneixement de la natura, observant i percebent mitjançant tots els sentits.
Treballar la línia, el color, la textura i volum.
Treballar l’expressió artística, amb la finalitat de que les persones es puguin trobar imbuïts en el seu propi procés d’anàlisi (el laboratori és el subjecte)-
Treballar certs mites que són present a la natura i en l’obra de Beuys: el cérvol (el rei del bosc) i les abelles (portadores de la vida).
Programa i/o continguts bàsics:
Línia. Traç. Color. Textura. Volum. Geometria (estructura exterior i interior de les fulles, les plantes, els arbres).
El cérvol com animal mític representant de la força de la natura. Les abelles com a generadores de vida.
Desenvolupament de la creativitat a partir de diferents procediments artístics.
Metodologia:
Partim de l’obra de Beuys per endinsar-nos en el món de la natura i d’alguns animals simbòlics i generadors de vida com són el cérvol i les abelles, a fi d’elaborar processos d’observació, respecte i interès per conèixer. L’observació i la interpretació de la natura ens ajudarà a entendre les seves formes geomètriques i obrirem l’ampli ventall de possibilitats plàstiques per treballar diversos continguts.
Duració: 1 trimestre
Subscriure's a:
Missatges (Atom)