Tàpies per a petits (experiències infantils)

View more presentations from home.

Tàpies para el profesorado (Primaria y Secundaria)

Tàpies para el profesorado (Primaria y Secundaria)

Curs Lactancia

PER A ESCOLES BRESSOL

Treballs de mòbils i materials sensorials 

Objectius del curs:

-Elaborar materials sensorials (vista, oïda, gust, olfacte, tacte i cinestèsia) a partir de jocs, mòbils i d'altres materials manufacturats òptims per a tal fi.

-Treballar les emocions a partir de lamines, jocs i contes.

-Elaborar materials plàstics per a observar i manipular.

-Treballar l’ambientació a l’aula.

-Elaborar materials curricular.

Continguts:

 -Desenvolupament sensorial i emocional.

 -La importància de la mirada, el gest i la comunicació.

 -La teoria de l'aferrament de Bowlby (1979).

 -La interpersonalitat de l’Infant: “constel·lació maternal”  

  Daniel  Stern.

-Les pors. Els trastorns del son.

Curs de 15 hores

  

  

MANDALES I LABERINTS

                                          

Tallers per adults i nens des de 8 anys

                                                                  

Objectius:

-Que és una Mandala i que és un Laberint: Orígens. Formes i significats.

 -Simbologia -  Significat dels colors

-Aprendre a respirar i relaxar-se

-Resseguir o construir mandales i laberints, partint primer de models ja establerts, per conèixer la gran varietat existent des de la prehistòria als nostres dies.

-Crear mandales i laberints (diferents tipus i procediments plàstics) i de mida mitjana.

-Crear una mandala i/o un laberint gran per a poder gaudir de la seva energia i per a poder exercita la meditació per part del grup.

-Utilitzar les mandales i laberints com a mitjà d’experiència espiritual.

Programa i/o continguts bàsics:       

Percepció sensorial de materials.

Treballs de línia, color, textura i volum.

Relacions espai i forma. Proporcions. Moviment i harmonia.

Metodologia:

A partir del desenvolupament sensorial (percepció visual, auditiva, textura, olfactiva i gustativa) i tanmateix cinètica, ens endinsarem en l’aprenentatge de saber respirar i relaxar-se per poder entrar en el nostre món interior i poder gaudir de la calma suficient per percebre tota la força espiritual i energètica que pot aportar-nos el poder crear i passejar-nos a dins d’una mandala o un laberint.

                                          Duració: 1 trimestre 

TALLERS per a pares i fills educació sensorial (infants de 0 a 6 anys)

                      

                                                Educació sensorial:

Objectius:

}  Millorar les capacitats sensorials del nen/a, compartint-ho amb  l’adult.

}  Potenciar el desenvolupament cognitiu

}  Millorar la discriminació d’estímuls sensorials mitjançant el tacte, la vista, l’oïda, el gust i l’olfacte.

        

L’ objectiu últim de l’educació sensorial tracta de desenvolupar les possibilitats de coneixement del medi i de si mateix, i a la vegada desenvolupa les relaciones afectives.

Programa i/o continguts bàsics:       

Sensorialitat  (vista, oïda, gust, olfacte, kinestèsia).

Desenvolupament de les emocions. Relaxament. Creativitat.

Metodologia

Es presentarà el material didàctic acompanyat de gran quantitat d’activitats, perquè l’experiencia sensorial sigue amplia i de gran qualitat.  Els objectes deuen ser examinats amb tot el cos i no únicament amb les mans.

Aquests objectes poden ser manufacturats (papers, cartrons, cartolines amb diferents textures, colors, grandàries ) com naturals (fulles, tiges, sorres, pedres...)

Activitats:

Tallers de pintura amb sucre, farines refinades (maicena), farina de arròs  amb colorants comestibles, xocolata en pols...

Tallers de Pasta de sal i de farina amb consistència aspre i suau.

Tallers de fang en pols i fang amb volum.

Duració: caps de setmana  i Desenvolupament projecte durant un curs a convenir en centre

CURSOS 2010-2011 (Un viatge a través de l’obra de Barceló)

                                                 Un viatge a través de l’obra de Barceló

Objectius del curs:

Conèixer les possibilitats metafòriques de la matèria en transformació.

Percebre la llum i el color (influència paisatges mallorquins).

Percebre l’el·lipse com a llenguatge de moviment constant. (cicle de la vida)

Conèixer com treballa per crear textures.

Conèixer els material i procediments amb papers, cartrons, superposant-los, creant diferents volums.

Acostar-se a altres cultures (Viatges a Mali)

Programa i continguts bàsics:

 Descripcions iconogràfiques de les seves obres.

 Influències de: Anselm Kiefer – Joseph Cornell  i d’autors modernistes com Gaudí  i Mir.

 Traç. Gest. Color. Textura

 Utilització de materials i procediments plàstics combinats amb materials reciclats.

 L’el·lipse com a símbol de vida-mort-vida  -

Metodologia :

A través de l’obra de Barceló anirem coneixent les diferents èpoques en les que anat cercant noves fites. Presentarem les múltiples facetes de l’artista com a pintor, escultor, ceramista i performer i investigarem els procediments plàstics que utilitza per expressar-se.

                                                                          Duració: 1 trimestre 

CURSOS 2010-2011 (TÀPIES UNA VISIÓ SENSORIAL I MATERICA)

                                      

                                 TÀPIES UNA VISIÓ SENSORIAL I MATERICA

Objectius del curs:

-Conèixer algun dels símbols més utilitzats per Tàpies.

-Treballar el sentit que dona a  la seva vida (zen) màxima senzillesa aplicada amb la seva obra.

-Treballar el color (negra, ocre, gris, blanc, vermell: bàsicament) .

-Treballar el volum, les empremtes, els rascats, els negatius-positus de les formes.

-Treballar les parts del cos.

-Treballar materials de rebuig.

-Representar les emocions.

-Treballar amb diferents suports.

Programa i/o continguts bàsics:       

Línia. Traç. Color. Textura. Volum

Senyal. Signe. Símbol

La figura humana total i parcial.

Filosofia oriental: El pas del temps - L’essència de la vida

Metodologia:

 Partirem de l’anàlisi global de les seves obres per aprofundir en el seu llenguatge matèric, gestual i simbòlic. Veurem l’ importància del pas del temps i les esquerdes que va deixant. Així com tot lo relatiu a l’atzar i la màgia.

Reflexionarem sobre el seu treball vers el concepte de sacrifici que parteix de l’obra filosòfica de George Bataille i  també sobre l’ utilització de material pobres i de com els ennobleix, convertint-lo amb un llenguatge propi.

                                                                      Duració: 1 trimestre 
                                                                    senticrea@hotmail.com

CURSOS 2010-2011 (Ecologia & Joseph Beuys)

                                                      
                                     Joseph Beuys i l’ecologia.

Objectius del curs:

Tenir un major coneixement de la natura, observant i percebent mitjançant tots els sentits.

Treballar la línia, el color, la textura i volum.

Treballar l’expressió artística, amb la finalitat de que les persones es puguin trobar imbuïts en el seu propi procés d’anàlisi  (el laboratori és el subjecte)-

Treballar certs mites que són present a la natura i en l’obra de Beuys: el cérvol (el rei del bosc) i les abelles (portadores de la vida).

      Programa i/o continguts bàsics:       

      Línia. Traç. Color. Textura. Volum. Geometria (estructura exterior i interior de les fulles, les plantes, els arbres).

      El cérvol com animal mític representant de la força de la natura. Les abelles com a generadores de  vida.

      Desenvolupament de la creativitat a partir de diferents procediments artístics.

Metodologia:

      Partim de l’obra de Beuys per endinsar-nos en el món de la natura i d’alguns animals simbòlics i  generadors de vida com són el cérvol i les abelles, a fi d’elaborar processos d’observació, respecte i interès  per conèixer. L’observació i la interpretació de la natura ens ajudarà a entendre les seves formes geomètriques i obrirem l’ampli ventall de possibilitats plàstiques per treballar diversos continguts.

                                                                Duració: 1 trimestre 

CURSOS 2010-2011(art multidisciplinar)

Experimentar a través de l’art multidisciplinari

Objectius del curs:

Gaudir de les sensacions i emocions del grup, creant un diàleg obert entre tots. 
Gaudir del plaer d’experimentar.
Treballar l’expressió sensorial i emocional mitjançant diferents procediments artístics (expressió corporal, verbal, escrita i plàstica)
Unificar els diferents procediments per donar sortida a un concepte o emoció.
Conèixer algunes de les eines i procediments per a ser desenvolupades.

Programa i/o continguts bàsics: 

Relaxació. 
Experimentació vivencial a través dels sentits.
Interpretació gestual (moviment corporal i traç) per percepció auditiva i la posterior interiorització emocional de les pròpies vivències.

Moviment. Ritme. Gest. Color. Espai i forma. Llum i ombra. Volum.


Metodologia:
A partir de l’audició de peces musicals escollides per despertar sensacions i poder situar-nos en el nostre propi espai, desenvoluparem conceptes i emocions compartides pel grup.
L’expressió gestual i motriu seran presents per a després abocar-les a través del llenguatge escrit, verbal o plàstic (pintura, dibuix, modelatge, instal·lació, performance...)

 Duració: 1 trimestre 

Maletes Pedagògiques per escoles bressol

Ens basem en l’observació i la manipulació d’objectes, plantes, fruites i qualsevol material artístic adequat per a ser manipulat i transformat.

La maleta del pintor ens ofereix diversos material per a ser explorats.

Les aquarel·les capten l’atenció dels infants.

L’experimentació ens porta a treballar la pintura amb tot tipus d’estris: pinzells, i tampons elaborat per nosaltres per a fer impressions.

Continguts:
-Habilitats sensorials i motrius a partir de diferents materials plàstics (pigments culinaris amb sucre, farina, etc. - taca i grafia).
-Utilització de les mans, el pinzell i l’espàtula; treball de impressió a partir de cartrons, suros, verdures, etc.
-Utilització de diferents tipus de paper tot estudiant la seva absorció.


La maleta del cuiner ens mostra els materials necessaris per a cuinar. Amb aquest cas es per elaborar pastissos.

Xocolata en pols i maicena.

Continguts:
Discriminació de textures, colors, aromes, olors, grandàries, formes i gustos. Degustació de infusions i d’altres tipus de pastes per a menjar.

La maleta del pescador ens porta diferents estris i classes de peixos, a més de contes i titelles que ens ajuden a acostar al l‘infant al món marí.

Mural representant el mar i conte de la Carpa i el pescador

Continguts:
Discriminació de peixos i crustacis.
Sentit de l’espai i del temps (posta de sol, sortida de sol, pluja, tempesta, maror, onades). Platja i sorra. Ubicació dels peixos i els crustacis.

Montse Cosidó. artista & pedagoga ©

Punts bàsics per crear i construir una educació lliure

1. Partim de la pedagogia holística, basada en l’educació de nen/a a partir de la sensorialitat i la cognició, el desenvolupament emocional, la psicomotricitat, la relaxació i la creativitat.

2. Partim de la pedagogia social, a través de la qual,fomentem el pensament crític, perquè els nens/es sàpiguen viure amb col·lectiu, ajudant-se mútuament i construint una forma de ser oberta i dialogant, capaç d’elaborar noves premisses per obrir nous camins.

3. Partim de l’escolta de l’Infant per arribar a la transmissió de conceptes; com deia Freire “És necessari desenvolupar la pedagogia de la pregunta”.

4. Desenvolupem la igualtat entre els nens i les nenes i el respecte a les minories.

5. Proposem Interactuar amb la natura, per establir una relació esfèrica, a través de la qual l’Infant formi part del cosmos. Raimon Panikkar ens transmet la idea de que estem, ens belluguem i ens desenvolupem junt amb la terra, en paral·lel; no estem sobre la terra com a éssers superiors. Fomentar el respecte vers la natura. Ecologia

6. Transmetem la pedagogia del amor, per establir connexions positives en l’Infant i vers els altres. La relaxació i el pensament transcendent ens ajuden a ser creadors.

7. Desenvolupem la creativitat a partir dels múltiples llenguatges artístics. Tallers de teatre, titelles, expressió verbal, gestual a través de la pintura, el dibuix i el volum i a través del llenguatge musical i corporal.

Tallers de contes. Tallers que parteixen de la metàfora com a font de transmissió de coneixements i valors de comportament positiu vers el col·lectiu.

8. Treball conjunt de pares amb fills (tallers de pares i fills)per establir les relacions emocionals bàsiques pel desenvolupament emocional de l’Infant. Seguim pautes del Dr. Daniel N. Stern (psicoanalista) sobre la interpersonalitat de l’Infant i el que ell denomina “constel·lació maternal”.

9. Proposem reforçar el plaer ambiental dels infants (espais, llum, color, formes, sons, ritmes, moviments…) a través de idees amb leds, mòbils, làmines, contes i materials sensorials que podem elaborar nosaltres mateixos.

10. L’alimentació, el son, els plors, les pors son també elements importants que condicionen el millor desenvolupament de l’infant i que tractem a través de lectures i de xerrades (conferències, seminaris, tallers…)

Montse Cosidó – Jonathan Elbaz

PEDAGOGIA HOLÍSTICA

QUIN ÉS EL NOSTRE PLANTEJAMENT I EN QUE ENS BASEM

PEDAGOGIA HOLÍSTICA

Una de les essències de l’educació en l’holisme i la síntesi, es situa en la pretensió d’educar el ser humà com un tot.

“La percepció de determinades configuracions complexes com les relaciones espacials, les emociones, els impulsos creatius, funcions associades pels descobriments de la neurociència a l’hemisferi dret, no es respecten com és mereixen a l’escola , el mateix que la capacitat de síntesi, la simultaneïtat o el pensament sistèmic". Castillejo y Colom (1987) .

.

LA RELAXACIÓ

Les tècniques de relaxació són una eina complementària per a evitar la desconcentració i l’angoixa dels nostres nens. Malgrat que no ho fem conscientment, el nostre malestar per les preses i l’estrès que genera la nostra societat, ho traspassem als nostres fills i ells són els receptors del nostres nervis.

Partim de la metodologia de Schultz adaptada pels nens, per lo qual a través d’un ambient harmònic, sense sorolls i amb jocs adequats per a tal fi ajudem a l’infant a sentir-se bé i a aprendre a respirar.

----------------------------------

L’estimulació precoç treballada a través dels cinc sentits, mitjançant exercicis, jocs, massatges , música o imatges, aconsegueix que els nens aprenguin abans.

Els infants motivats, són més curiosos, menys ploraners , més tranquils, amb més habilitats per aprendre i, a la llarga, tenen menys fracàs escolar.

Tipus d’estimulació que treballem: Estimulació Cognitiva, Sensorial, Psicoemocional i desenvolupament de la Creativitat i el Pensament Divergent.

-----------------------------------

Estimulació cognitiva: Parlem d’estimulació cognitiva quan tractem de potenciar tot lo relatiu a la intel·ligència.

Per aquest motiu, realitzem activitats per potenciar la memòria, l’ ubicació temporal-espacial, la capacitat d’abstracció, la simbolització, la relació causa-efecte, d’entre altres. Tot a través de jocs i l’expressió plàstica.

Estimulació sensorial: Potenciació dels cinc sentits: vista, oïda, olfacte, gust, cinestèsia i tacte, seguint els criteris de (Exploració, manipulació, observació. Discriminació. Identificació i Reconeixement).

Memòria a curt i llarg termini.

(Gimeno, J.R., Rico. M., Vicente, J.)

Estimulación psicoemocional

CONCIÈNCIA EMOCIONAL (1)

REGULACIÓ EMOCIONAL (2)

Relaxació-Assertivitat-Restructuració cognitiva -Diàleg intern

Autoconcepte – Autoestima

HABILITATS SOCIO-EMOCIONALS (3) –

Assertivitat. Conflicte. Empatia. Norma.

HABILITATS DE LA VIDA (4)

Restructuració cognitiva

Els nens necessiten normes i límits ben definits, però també espai suficient per desenvolupar-se amb llibertat. Donar-los cada cosa en la mesura justa és el major repte al que ens enfrontem pares i educadors. El “no” és una eina imprescindible en el procés educatiu del nen. L’ajuda a saber com ha d’actuar, quins són els seus límits i fins a on pot arribar. Per això cal aprendre a racionar-lo en funció de la rellevància de la conducta que pensem reprendre.

A través dels jocs de regles, treballem el que significa la frustració i de com assumir-la. Saber compartir i saber estar.

CREATIVITAT

La creativitat la treballem a través de totes el llenguatges expressius (el motriu, el musical, l’auditiu, el verbal, el gràfic i el plàstic).

Els contes, les metàfores i els jocs ens ajuden a incidir en allò que denominem pensament divergent; es a dir l’anar d’un problema específic a la recerca de respostes alternatives

o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o

Montse Cosidó – Jonathan Elbaz

Telèf. 932106354

senticrea@hotmail.com